11月24日，遼寧省人大常委會(huì)二次審議《遼寧省學(xué)前教育條例（草案）》。草案規(guī)定，在幼兒園不得有這些行為：組織入園考試或者變相考試；實(shí)施小學(xué)化教育，布置家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)材料、教學(xué)輔導(dǎo)材料；舉辦以超前教育和定向強(qiáng)化訓(xùn)練為目的的興趣班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班等；組織兒童參加營(yíng)利性活動(dòng)或者無(wú)安全保障活動(dòng)。否則，將處以1萬(wàn)元罰款并給予相關(guān)人員處分。（11月25日《華商晨報(bào)》）

哲學(xué)家盧梭認(rèn)為，在人生的秩序中，童年有它獨(dú)特的地位。他說(shuō)：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。”從本質(zhì)來(lái)講，學(xué)前教育應(yīng)該尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。不管是家長(zhǎng)還是幼兒園都不應(yīng)該急功近利、拔苗助長(zhǎng)，要求幼兒學(xué)習(xí)多少文化知識(shí)。遼寧省以地方法規(guī)的形式規(guī)范學(xué)前教育管理，防止幼兒園小學(xué)化，嚴(yán)禁幼兒園留作業(yè)，辦興趣班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班，并制定了嚴(yán)格的處罰措施。此舉適應(yīng)了幼兒教育發(fā)展需要與幼兒教育規(guī)律，有利于減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年，這是對(duì)學(xué)齡前兒童超前教育的糾偏之舉。但是，家長(zhǎng)對(duì)此未必領(lǐng)情。

事實(shí)上，教育部此前就發(fā)文要求各地對(duì)學(xué)前育“小學(xué)化”現(xiàn)象督察整改。但是家長(zhǎng)普遍望子成龍心切，擔(dān)心孩子輸在起跑線上。近些年來(lái)，應(yīng)試教育壓力不斷前移，再加上有利益驅(qū)動(dòng)，很多孩子從上幼兒園起就被套上了重重“枷鎖”。對(duì)孩子進(jìn)行拼音、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等小學(xué)化內(nèi)容教學(xué)，根據(jù)家長(zhǎng)的需求舉辦各種興趣班，儼然成了幼兒教育的通病。

站在家長(zhǎng)的角度考慮，幼兒特別是即將上小學(xué)的孩子如果不會(huì)一些數(shù)學(xué)計(jì)算題，不會(huì)一些拼音、外語(yǔ)知識(shí)，不僅在親友與其他孩子面前感覺(jué)沒(méi)面子，孩子升小學(xué)時(shí)也會(huì)吃虧。盡管教育部門(mén)三令五申小學(xué)不準(zhǔn)組織入學(xué)考試。但是優(yōu)質(zhì)教育資源僧多粥少，在擇校關(guān)口前移到小學(xué)階段的當(dāng)下，為了孩子能上一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)，家長(zhǎng)只能違心教孩子小學(xué)知識(shí)。

前幾年，筆者的孩子上小學(xué)，雖說(shuō)上的是公辦學(xué)校，學(xué)校沒(méi)有整治文字考試，但是因?yàn)樯吹夭粚?duì)口，被收取了擇校費(fèi)不說(shuō)，孩子還經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的入學(xué)測(cè)試。據(jù)孩子講，入學(xué)測(cè)試除了考查加減運(yùn)算以外，還考查了看圖說(shuō)話、自我介紹、唐詩(shī)背誦與簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。如果孩子沒(méi)在幼兒園大班參加了“幼小銜接”教育，學(xué)習(xí)了一些英語(yǔ)與語(yǔ)文知識(shí)，孩子能否通過(guò)測(cè)試進(jìn)入這所小學(xué)，要打一個(gè)問(wèn)號(hào)。雖然我知道拔苗助長(zhǎng)不好，但是，在教育資源配置不均衡的當(dāng)下，為了讓孩子上稍好點(diǎn)的小學(xué)，不至于輸在起跑線上。作為家長(zhǎng)，盡管心疼孩子學(xué)文化知識(shí)太辛苦，對(duì)超前教育現(xiàn)實(shí)也無(wú)可奈何。

再說(shuō)，幼兒園留作業(yè)罰1萬(wàn)真的管用嗎？為了避讓政策紅燈，一段時(shí)間內(nèi)，幼兒園或許會(huì)不教授小學(xué)文化知識(shí)，但是家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)不會(huì)消除。為了迎合家長(zhǎng)的需要，幼兒園也會(huì)想辦法自編教材、資料，給孩子提前傳授文化知識(shí)。教育部門(mén)的小學(xué)化禁令只是針對(duì)幼兒園，對(duì)出版商與家長(zhǎng)并沒(méi)有約束力。幼兒園不教小學(xué)知識(shí)，不準(zhǔn)留作業(yè)，家長(zhǎng)自己當(dāng)老師或者讓幼兒參加社會(huì)輔導(dǎo)班，教育部門(mén)想管也管不過(guò)來(lái)。因此，教育部門(mén)整治學(xué)前教育小學(xué)化的實(shí)際效果有待觀察。

當(dāng)然，如果教育部門(mén)下決心均衡配置中小學(xué)、幼兒園教育資源，消除家長(zhǎng)望子成龍的后顧之憂(yōu)，幼兒被提前上小學(xué)的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。（胡藝）