2月22日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學工作的通知》，明確提出，就讀小學一年級兒童的截止出生年月由省級教育行政部門根據(jù)法律規(guī)定和實際情況統(tǒng)籌確定。也就是說，8月31日有可能不再是小學入學鐵定的截止日期了。（2月26日中國新聞網(wǎng)）

根據(jù)2015年修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》，凡是滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到7周歲入學。因此說，各省的自主統(tǒng)籌確定并沒有多少懸念，從根本上來說，小學入學年齡要尊重孩子的成長性。

但是這并不能完全說服一些固執(zhí)的家長?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€”上的不科學觀念在不少家長頭腦中已經(jīng)根深蒂固。入學年齡希望提前背后，其實是摻雜著不少不良的教育理念和急功近利的心態(tài)的。

那么拿什么來完全說服一些固執(zhí)的家長呢？

這就需要讓引導家長用世界的眼光來看問題，需要政府社會盡快建立多元系統(tǒng)化考評體系，加強兒童入學時間提前或推后帶來影響的的大數(shù)據(jù)研究。

日本孩子一年級開學是在八歲的4月，韓國的小孩8歲入學，年齡到了會發(fā)通知書給你的。在多數(shù)歐美國家，多數(shù)家長推崇的不是早上學，而是恰恰相反，因為家長們希望給孩子足夠的“學齡前時間”來變得成熟。因此，多數(shù)歐洲國家規(guī)定義務(wù)教育始于6歲，其中有至少6個國家更是將正式入學年齡推遲到了7歲。

在歐美日等國家，即便是有部分家長覺得自己孩子可以早些上學，也要經(jīng)過政府部門有關(guān)的“身體發(fā)育與智力發(fā)展”等方面的測試。比如在日本就有這樣的測試，叫“兒童入學十項”，主要是測試孩子是否可以上學。在我國臺灣地區(qū)，兒童何時入學合適，也有一個專門的測評部門，測評小組由兒童醫(yī)生、心理醫(yī)生、幼教專家、小教專家和社會人士代表共同組成，利用心理測量量表等手段，對兒童是否適合入學進行甄別判斷。家長可向教育行政部門提出申請，測評后，該小組會向家長提供一份鑒定意見，家長可持意見書到對口小學申請入學、或推遲入學、隨班就讀。

一些國家除了建立多元系統(tǒng)化考評體系外，還通過大數(shù)據(jù)研究，告訴民眾早上學或晚上學帶來的利弊。比如，一份《入學年齡對學生學業(yè)成就的影響》就顯示，早一年入學的學生進入兩年制大學的可能性更高，而遲一年入學的學生則更可能選擇進入四年制大學學習。此外，研究結(jié)果存在性別異質(zhì)性，女性學生在遲一年入學的情況下學習積極性更高，學業(yè)表現(xiàn)更好。這樣的研究成果向民眾公布，可以讓民眾自己加以選擇，而不是籠統(tǒng)的給出一個規(guī)定就完事。

這樣的做法值得我們借鑒。也就是說，從尊重孩子的成長性入手，給家長更多選擇權(quán)，同時讓家長知道怎樣選擇。