四月花似錦，榕城春如詩。滿城的鮮花競相綻放，成為此時節(jié)一道亮麗奪目的風景。作為大陸距離臺灣最近的省會城市，福州與臺灣隔海相望、一水相連。海峽難隔鴻雁，教育不改初心，迎著晨風和暖陽，賞花巔峰期的福州，恰逢一場“雙向奔赴”的高等教育盛會。

青年是國家的希望、民族的未來，兩岸青年好，兩岸未來才會好。“希望兩岸青年互學互鑒、相依相伴、同心同行，跑好歷史的接力棒，為實現(xiàn)民族復興貢獻青春力量。”4月10日，習近平總書記在會見馬英九一行時飽含期待、殷殷囑托。4月15日至17日，第61屆中國高等教育博覽會如期而至，首次設立兩岸融合發(fā)展成果展專區(qū)，集中展示閩臺高校融合成果、兩岸青年文化交流成果等。

教育是立國之本。作為本屆博覽會新的亮點和特色，首設的海峽兩岸高等教育融合發(fā)展學術(shù)活動吸引了兩岸高校嘉賓百余人會聚一堂，深入探討推動兩岸高等教育交流合作的新思路、新舉措。搭建交流合作新平臺，拓寬深入交流新渠道，循著兩岸教育者共同追求的教育方向，跨越一灣淺淺的海峽，海峽兩岸社會人文交流在這個春天又出發(fā)。

???首設海峽兩岸高等教育融合發(fā)展學術(shù)活動——

雙向奔赴 兩岸心連心

一衣帶水，兩岸同書。教育是海峽兩岸溝通的重要橋梁之一，亦是推動兩岸融合發(fā)展的“先行軍”。

“習近平總書記的殷切期望和在福建工作期間關(guān)于教育的重要理念、重大實踐，是福建省推動教育高質(zhì)量發(fā)展的獨特政治優(yōu)勢和寶貴精神財富。”福建省人民政府副省長林文斌說，福建省始終牢記囑托、感恩奮進，希望與兄弟省、市參展單位開展更深層次交流合作，深化產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的雙向奔赴。

“本屆博覽會借助福州獨特區(qū)位優(yōu)勢，搭建了海峽兩岸高等教育交流合作新平臺。”中國高等教育學會會長、教育部原黨組副書記、副部長杜玉波介紹，設置的兩岸融合發(fā)展成果展特色專區(qū)，及海峽兩岸高等教育融合發(fā)展、海洋戰(zhàn)略與閩臺海洋人才培養(yǎng)等學術(shù)活動，為探索閩臺教育融合發(fā)展，促進兩岸高等教育深入交流提供了新渠道。

走進兩岸青年文化交流成果展區(qū)，參觀者人頭攢動、贊不絕口。臺灣實踐大學吳郁心設計的“急救充氣擔架”、四川美術(shù)學院楊思凡設計的“背包式微型農(nóng)耕機”、臺灣科技大學吳文娟設計的“種子書”……這里是兩岸設計新銳競賽·華燦獎展區(qū)。2014年9月，中國高等教育學會與中華中山文化交流協(xié)會等在北京主辦了第五屆兩岸青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，該獎項即在此次論壇首設。民革中央專職副主席陳星鶯說，活動鼓勵和促進海峽兩岸暨港澳地區(qū)青年設計師的交流合作、協(xié)同設計、共創(chuàng)未來，構(gòu)建和推動兩岸青年融合發(fā)展的新格局，打造青年協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)生態(tài)圈，吸引了兩岸30萬青年積極參與，“我們將充分用好活動，共同商榷把活動提檔升級，讓兩岸青年學者增進了解和友誼，為促進兩岸融合發(fā)展作出新的貢獻。”

“華燦”二字，蘊含著華夏兒女對中華文化走向偉大復興的熱切期望，飽含著中華兒女對中華文明崛起的美好期望，寄托著海峽兩岸暨港澳青年的創(chuàng)業(yè)夢想。與此同時，從臺灣發(fā)起的賽事活動也有著“以賽交友、以賽促融”的生動案例。

“時報金犢獎”展區(qū)內(nèi)，一張寫有“敵對”“封閉”“懷疑”“友好”“交流”“信任”六組詞語的明信片吸引不少參觀者。這是由臺灣云林科技大學王宇同學創(chuàng)作的《求同存異》作品，通過兩岸簡體字、繁體字對比，表達了“我們所期許的美好，其實都一樣”寓意。時報金犢獎秘書長周智說，“這是較早從臺灣發(fā)起的賽事，33年來參賽人數(shù)超千萬。臺灣學生到大陸訪學交流近萬人。我們和其他賽事一樣，都把促進兩岸文化交流共融作為共同目標。”

以賽促融，搭建兩岸青年溝通交流新平臺，以賽促學，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革新路徑。圍繞兩岸青年文化交流成果和高等教育競賽，既有合作成果的呈現(xiàn)，也是對未來更深層次、更寬領域、更高水平交流合作的展望。春來潮涌東風勁，揚帆奮進正當時。兩岸青年高等教育交流合作的“連心橋”已架起，“雙向奔赴”同心同愿的青春力量又激發(fā)。

???來自海峽兩岸高等教育研究者的現(xiàn)場聲音——

互補優(yōu)勢 同逐教育夢

“兩岸一家親、閩臺親上親。”建設海峽兩岸融合發(fā)展示范區(qū)，福建與臺灣同根同源，在高等教育交流合作上邁步早、走在前，在多個領域?qū)崿F(xiàn)“率先”。

43所福建高校、89所臺灣高校，融合發(fā)展成果涉及人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面……記者注意到，閩臺高校融合成果展專區(qū)還設置了政策支持與實踐、校際交流與互訪、人才培養(yǎng)與管理、師資建設與發(fā)展、科研合作與轉(zhuǎn)化、特色展示等模塊，系統(tǒng)梳理了福建省出臺的系列政策舉措、兩岸高等教育交流合作的歷史脈絡和未來期許。

體育交流看似“平常之事”，卻擁有“非常之功”。以體育為載體的學術(shù)交流亦是如此。當天，福建師范大學與臺灣輔仁大學簽約共建閩臺棒壘球體育發(fā)展研究基地。小小棒壘球，加深閩臺情。深入實施閩臺棒壘球推廣工程，是黨中央、福建省委賦予福建體育的重要使命，也成為當前兩岸文化交流的重要突破口。

“學術(shù)活動通過開展特色文化項目，推動兩岸同胞共享中華文明的榮耀，共擔傳承中華文化的責任。讓我們心更近了，情更親、更濃了。”中國高等教育學會副會長李家俊表示，共建高質(zhì)量的高等教育體系，要充分發(fā)掘各自優(yōu)勢，不斷增進兩岸同胞民族認同、文化認同和心靈契合。實現(xiàn)資源互補和成果共享，建立高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型、應用型、技能型人才培養(yǎng)體系，共同培養(yǎng)具備國際視野和創(chuàng)新能力的人才，為海峽兩岸經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力人才保障。

“擴大交流合作、深化融合發(fā)展，是兩岸同胞民心所向，是兩岸和平發(fā)展的基礎工程。”福建師范大學校長王長平說，高校作為兩岸融合發(fā)展的關(guān)鍵力量，應把促進閩臺人才培養(yǎng)和引育作為重要職責，積極探索兩岸人才培養(yǎng)“試驗田”。

“兩岸高等教育學歷互認不對等，這是難以突破的瓶頸。”集美大學校長謝潮添提到，具體在一些課題合作、青年學生交流往來、教師互聘互訪等方面也受到諸多限制。“缺少信息溝通機制，在人才培養(yǎng)和管理機制等方面都還未真正建立更多交流，是兩岸高等教育融合發(fā)展面臨的主要困難和挑戰(zhàn)。”

“影響教育改革的關(guān)鍵，是社會背景、民心望變。”臺灣臺北市立大學教授董德輝告訴記者，“目前從加工到產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，學用還不能完美合一，學校培養(yǎng)出來的學生在企業(yè)界尚存‘不太好用’的窘?jīng)r。因此，為了解決學生就業(yè)需求，未來大學的研究與教學將會越來越市場化。”

正如臺灣世新大學校長陳清河所說，“昨天的優(yōu)勢，經(jīng)常會被明天的趨勢所取代。”大學不應只是為學生提供教學環(huán)境，更需同產(chǎn)業(yè)之間的距離不斷拉近。“產(chǎn)學創(chuàng)之間必須把‘扣’連起來。”

臺灣銘傳大學兩岸研究中心主任楊開煌對此表示認同。在他看來，應注重研究“數(shù)智時代如何讓科技全面引進教育”。“未來的大學可能是虛擬現(xiàn)實共存狀態(tài)，兩岸可考慮共建更智能、更便捷的虛擬大學。”

“兩岸高校科研成果共享規(guī)模有待提升。”臺灣藝術(shù)大學原校長謝颙丞說，大陸的教育規(guī)模和高教經(jīng)費投入可觀，但研發(fā)的技術(shù)體系廣而龐大，臺灣面臨的問題則是高技能人才流失及少子化嚴重，可通過互補優(yōu)勢應對現(xiàn)有挑戰(zhàn)。

“如何在多元化空間中發(fā)揮積極作用，對我們學者是個挑戰(zhàn)。”廈門大學臺灣研究院教授張寶蓉說，海峽兩岸在過去有非常好的交流基礎，近年受臺灣島內(nèi)政局影響情況急轉(zhuǎn)直下。“但無論政治形勢如何變化，都無法阻擋民間對文化教育交流互動的強烈訴求。”在她看來，兩岸高等教育的交流具有民間韌性，特別是臺灣青年來大陸的熱情已在逐漸上升。“以實事求是、真誠待人、優(yōu)質(zhì)務實的心態(tài)促進每一項交流合作，定會朝著更好方向發(fā)展。”張寶蓉說。