浙江龍游縣是一座歷史悠久的古城，因“萬(wàn)年文明、千年古城、百年商幫”的積淀而聞名。近年來(lái)，龍游縣教育局深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，樹(shù)立健康第一的教育理念，將生命安全與健康作為教育工作的重中之重，通過(guò)一系列富有成效的實(shí)踐與探索，積極打造“龍游樣板”。

一、 領(lǐng)航創(chuàng)新，打造健康教育新模式

龍游縣高度重視生命安全與健康教育，將其納入學(xué)校健康教育教學(xué)試點(diǎn)的重要議程。通過(guò)引入中國(guó)國(guó)家創(chuàng)新與發(fā)展戰(zhàn)略研究會(huì)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)研究院的先進(jìn)理念，以體育為特色，積極打造“中小學(xué)生命安全與健康教育”基石工程的創(chuàng)新之路。這一模式不僅注重健康理念與知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生體能鍛煉、健康技能與社會(huì)情感的培養(yǎng)。

二、 專家引領(lǐng)，提升健康教育教學(xué)質(zhì)量

為確保生命安全與健康教育課程的有效實(shí)施，龍游縣邀請(qǐng)了多位教育領(lǐng)域的專家進(jìn)行入校指導(dǎo)。專家們通過(guò)“觀課議課”“專題研討”“座談交流”等方式，對(duì)學(xué)校開(kāi)展生命安全與健康教育展示課程進(jìn)行全面評(píng)估與指導(dǎo)。專家深入課堂，與教師們共同探討健康課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化方案，分享先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法。同時(shí)，按照“一校一策”總體設(shè)計(jì)思路，立足學(xué)校積極探索“多樣態(tài)、多學(xué)科、多維度”推進(jìn)模式。

三、 名校訪學(xué)，拓寬健康教育視野

為進(jìn)一步拓寬健康教育視野，龍游縣中小學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師開(kāi)展名校訪學(xué)考察活動(dòng)。先后參訪了北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校和清華大學(xué)附屬小學(xué)等名校，深入了解參訪學(xué)校在健康教育、體育教育等方面的創(chuàng)新實(shí)踐與典型經(jīng)驗(yàn)。

四、 一校一策，種子工程育健康未來(lái)

在生命安全與健康教育基石工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，龍游縣注重“一校一策”和“種子工程”兩大創(chuàng)新實(shí)踐工作的推進(jìn)。

(一)“一校一策”創(chuàng)新實(shí)踐

基于各校校情不同，在開(kāi)展項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)中，提出“一校一策”的創(chuàng)新思路，立足學(xué)校積極探索“多樣態(tài)、多學(xué)科、多維度”推進(jìn)模式，從“一校一測(cè)評(píng)提升報(bào)告”“一校一課程實(shí)施計(jì)劃”“一校一特色活動(dòng)開(kāi)展”“一校一教研提升方案”四個(gè)方面，分校編制學(xué)校生命安全與健康教育實(shí)施方案，努力補(bǔ)齊中小學(xué)現(xiàn)行生命安全與健康教學(xué)碎片化、零散化與無(wú)序化短板，不斷充實(shí)與完善課程教學(xué)資源，提升各中小學(xué)校生命安全與健康教育的課程執(zhí)行力。

為全面摸清縣域內(nèi)中小學(xué)生命安全與健康教育方面的現(xiàn)狀與問(wèn)題，龍游縣教育局于2023年9月安排專家組對(duì)9所較大規(guī)模學(xué)校進(jìn)行前期重點(diǎn)調(diào)研。從學(xué)校辦學(xué)定位、課程結(jié)構(gòu)、教師素養(yǎng)、學(xué)生及家庭需求等角度共梳理出學(xué)校需求24條次，存在相關(guān)問(wèn)題27項(xiàng)。

2024年3月，借助《中小學(xué)生生命健康素養(yǎng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)HAWA?3.0》，選取該9所學(xué)校的三、四、五、七、八年級(jí)共6144名樣本學(xué)生，從健康知識(shí)、健康技能、健康態(tài)度、健康行為四個(gè)維度，對(duì)生命健康教育六大領(lǐng)域（健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理健康、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)、社會(huì)適應(yīng)與環(huán)境健康）進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，科學(xué)運(yùn)用生命健康素養(yǎng)測(cè)量與評(píng)價(jià)模型，對(duì)學(xué)生健康素養(yǎng)水平及等級(jí)分布進(jìn)行數(shù)據(jù)量化的系統(tǒng)分析，以班級(jí)為單位分項(xiàng)得出學(xué)生在六大健康領(lǐng)域上四個(gè)維度的測(cè)評(píng)結(jié)果，給出科學(xué)化的提升建議，最終形成學(xué)生健康素養(yǎng)基線測(cè)評(píng)報(bào)告，為下一步提升學(xué)校生命健康教育質(zhì)量提供參考依據(jù)。

(二)“種子工程”創(chuàng)新實(shí)踐

一是“種子教師工程”。每所學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)規(guī)模，遴選4-6名種子教師，聚焦生命健康教育領(lǐng)域的教學(xué)需求，通過(guò)專家講座、教師小組團(tuán)體輔導(dǎo)、線上研修營(yíng)活動(dòng)等形式，先行開(kāi)展教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐。在“種子教師”先學(xué)先訓(xùn)先做基礎(chǔ)上，逐步“種子擴(kuò)面”工作，讓全體教師知曉并掌握生命健康教育的課程體系與基本教學(xué)技能，為生命健康教育融入各學(xué)科教學(xué)提供師資保障。

二是“種子家長(zhǎng)工程”。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的第一任老師，也是學(xué)生最直接的老師。面對(duì)家長(zhǎng)群體人員龐大、層次差距懸殊的難題，該縣采取種子家長(zhǎng)“先學(xué)后輔”“學(xué)段側(cè)重”的辦法，每班安排2名熱心家庭教育與班級(jí)服務(wù)的家長(zhǎng)，通過(guò)家庭教育專家現(xiàn)場(chǎng)集中講座輔導(dǎo)、系列化小專題線上研討等方式，在小學(xué)段重點(diǎn)落實(shí)“家庭會(huì)議·我家風(fēng)范”家庭教育創(chuàng)新模式推進(jìn)，初中段重點(diǎn)圍繞“解碼青春期”話題探討，開(kāi)展協(xié)同育人方面的指導(dǎo)與交流。然后再由“種子家長(zhǎng)”借助家長(zhǎng)微信群、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)協(xié)作小組等途徑，將培訓(xùn)所學(xué)推廣到全班家長(zhǎng)，在學(xué)校德育處及班主任的統(tǒng)一管理下，盡可能達(dá)到讓100%家長(zhǎng)受益，提升全體家長(zhǎng)家校共育能力，促進(jìn)形成育人合力。

五、 展望未來(lái)，共繪育人新藍(lán)圖

在項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)活動(dòng)中，龍游縣教育局黨委委員、副總督學(xué)方小康介紹說(shuō)，中小學(xué)生命安全與健康教育包括個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、健康用眼、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期、營(yíng)養(yǎng)與健康、疾病預(yù)防、防毒防詐、運(yùn)動(dòng)與健康、心理健康、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等諸多方面，下一步龍游縣將繼續(xù)優(yōu)選與整合各項(xiàng)教育內(nèi)容，建立起更為完善的地方課程體系，積極打造龍游教育在‘雙減’背景下新的學(xué)科融合新樣態(tài)，擦亮“龍有優(yōu)學(xué)”品牌。

生命安全與健康是教育的基石。展望未來(lái)，龍游縣將繼續(xù)在生命安全與健康教育領(lǐng)域深入探索和實(shí)踐。以數(shù)字賦能為牽引，推動(dòng)線上線下多方聯(lián)動(dòng)，筑牢健康防線；以名校訪學(xué)為契機(jī)，拓寬健康教育視野；以“一校一策”和“種子工程”為抓手，提升健康教育教學(xué)質(zhì)量和水平；加強(qiáng)“家校社政”教育合力，為中小學(xué)生共筑一個(gè)更加安全、健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。（作者系浙江省龍游縣教育局 黃曉華）