案由：高質(zhì)量教師隊(duì)伍是深化新時(shí)代國(guó)家職業(yè)教育改革的關(guān)鍵支撐力量。中共二十大報(bào)告明確提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”的要求，為職業(yè)教育教師隊(duì)伍發(fā)展指明了前進(jìn)方向。中共十八大以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍在數(shù)量補(bǔ)充、結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面取得較大進(jìn)展，同時(shí)也面臨新問(wèn)題：一是職業(yè)教育教師標(biāo)準(zhǔn)體系不夠健全，二是職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)供需失衡，三是職業(yè)教育教師管理機(jī)制改革亟待深入。

建議：一、完善職業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。瞄準(zhǔn)類型定位，參考國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展的有益做法，深入總結(jié)我國(guó)不同歷史時(shí)期各地探索的成功經(jīng)驗(yàn)，整體設(shè)計(jì)職教教師資格體系框架。完善職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)（書記）和教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。“雙師型”認(rèn)定要規(guī)范技能等級(jí)證書、技能比賽獎(jiǎng)項(xiàng)和職業(yè)教育教學(xué)成果的采用。

二、 提升職業(yè)技術(shù)師范教育的培養(yǎng)層次，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。在培養(yǎng)方面，嘗試在職業(yè)技術(shù)師范院校增設(shè)跨學(xué)科性質(zhì)的博士點(diǎn)，擴(kuò)大碩士培養(yǎng)規(guī)模。擴(kuò)大高水平綜合性大學(xué)、工科院校職業(yè)教育碩士和博士的招生范圍，鼓勵(lì)他們更多招收具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷或職業(yè)教育經(jīng)歷人員。從社會(huì)輿論營(yíng)造、經(jīng)費(fèi)配套、政策改進(jìn)等方面，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)技術(shù)師范院校發(fā)展的系統(tǒng)支持。同時(shí)，可嘗試構(gòu)建職業(yè)技術(shù)師范院校實(shí)施職業(yè)教育公費(fèi)師范生制度，提高職業(yè)學(xué)校師資培養(yǎng)規(guī)模和力度，更好滿足中西部高水平中高職教育師資緊迫需求。在培訓(xùn)方面，關(guān)注提升職業(yè)教育教師的數(shù)字素養(yǎng)，將數(shù)字工作能力作為全國(guó)職教師資培訓(xùn)的重點(diǎn)，將數(shù)字能力框架納入職業(yè)技術(shù)師范院校的人才培養(yǎng)方案。可考慮實(shí)施“職業(yè)院校教師數(shù)字工作能力提升”專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，或?qū)⑵浼{入教育部、財(cái)政部實(shí)施的“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”。

三、 深化職業(yè)教育教師隊(duì)伍管理改革。優(yōu)化固定崗與流動(dòng)崗相結(jié)合的職業(yè)教育教師管理體制機(jī)制，將一定比例的流動(dòng)崗聘任權(quán)完全下放到職業(yè)院校，完善多方投入機(jī)制，提高流動(dòng)崗教師的課酬標(biāo)準(zhǔn)，完善行業(yè)企業(yè)高端人才引進(jìn)機(jī)制和支持機(jī)制，更好引導(dǎo)有意愿的企業(yè)高技能人才進(jìn)入有需求的職業(yè)院校任教。抓住共建“一帶一路”國(guó)家對(duì)中國(guó)職業(yè)教育高度關(guān)注和具有合作意愿的契機(jī)，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化和國(guó)際合作，擴(kuò)大中國(guó)特色職業(yè)教育的國(guó)際影響力。