享受“趣味閱讀”

學(xué)術(shù)周刊：結(jié)合您的自身經(jīng)歷，能否談?wù)勀矚g怎樣的閱讀方式？怎樣的書(shū)籍與閱讀才能對(duì)社會(huì)、時(shí)代有意義、有價(jià)值？

賈寶蘭：2012年我曾在全國(guó)政協(xié)做過(guò)一個(gè)關(guān)于如何讀書(shū)的講座，提出讀書(shū)有三種方式，適合三種不同的人群：一是讀經(jīng)典的方式，一句一句讀，反復(fù)讀，反復(fù)理解，這適合專(zhuān)業(yè)研究人群；二是帶著問(wèn)題讀，這適合有一定基礎(chǔ)，或?qū)δ骋粏?wèn)題有特殊興趣的人群；三是趣味閱讀，適合上班族。第一種是精讀，第二種是選擇性閱讀，第三種是瀏覽。

回到我自己，按照謝泳說(shuō)的職業(yè)閱讀和趣味閱讀來(lái)講，除了前面說(shuō)的職業(yè)閱讀外，我的興趣閱讀也不少。對(duì)感興趣的問(wèn)題，我會(huì)把所有有關(guān)論述的書(shū)籍放到一起來(lái)看。這時(shí)，有的地方瀏覽，有的地方細(xì)讀，逐漸了解、知道，最終找到答案。就拿我現(xiàn)在主持的《中國(guó)藝術(shù)時(shí)空》來(lái)說(shuō)，我過(guò)去不明白中國(guó)古代的國(guó)畫(huà)為什么叫文人畫(huà)，為什么畫(huà)面留白多，找書(shū)看啊，找書(shū)畫(huà)人物背景。還有，跟專(zhuān)業(yè)人士聊。過(guò)去沒(méi)有專(zhuān)職書(shū)畫(huà)家，多是落寞文人，但前提他們不缺吃穿，且多是飽學(xué)之士，人文功底好，所以畫(huà)面意境悠遠(yuǎn)，想象空間很大。等書(shū)畫(huà)專(zhuān)業(yè)化，尤其商業(yè)化后，人們浮躁了，有些畫(huà)自然不耐看了。

還有我看藝術(shù)史，先從最簡(jiǎn)單的看。看臺(tái)灣佛光寺編輯的《世界佛教美術(shù)圖說(shuō)大辭典》，感受到宗教與藝術(shù)之間的關(guān)系，但用自己的語(yǔ)言表達(dá)不清楚，于是又是翻書(shū)，最后翻到宗教的起源部分。這種看書(shū)方式既是職業(yè)的，又是趣味的，我不是為寫(xiě)什么，就是想搞清楚為什么。有一次看梁思成的《中國(guó)雕塑史》，一位搞建筑的學(xué)者，怎么談起雕塑？看完這本書(shū)我從建筑材料上找到了答案。于是把我能找到的他的書(shū)都拿來(lái)，關(guān)起門(mén)來(lái)看。從這本書(shū)中，我知道了營(yíng)造法，不同時(shí)期營(yíng)造法與文化的關(guān)系。這種讀書(shū)方法適合編輯。

我有一個(gè)喜好，特別喜歡整理書(shū)柜，并不僅僅是把書(shū)籍?dāng)[放整齊，而是按照我當(dāng)時(shí)感興趣的問(wèn)題對(duì)書(shū)籍進(jìn)行重新分類(lèi)。我喜歡循著年代、人物關(guān)系來(lái)閱讀，這比較符合編輯的職業(yè)習(xí)慣，可以解惑。

因?yàn)槁殬I(yè)使然，我一直在閱讀，且不停地與人交流。我現(xiàn)在辦藝術(shù)雜志，但沒(méi)有扔掉人文學(xué)科甚至經(jīng)濟(jì)學(xué)科。因?yàn)榈揭欢▽哟螘?huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)科之間是相通的。任何人文藝術(shù)學(xué)科都離不開(kāi)史，到了史的階段，問(wèn)題就解開(kāi)了。

從16歲到現(xiàn)在，我在書(shū)里書(shū)外熏染了幾十年，習(xí)慣了，也喜歡上了這種環(huán)境。但我也清楚，即使如此，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然有很大缺陷，沒(méi)有受過(guò)西學(xué)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)的深度不夠，等等。但這種熏陶我覺(jué)得自己更純粹一些，作為一種文化工作者，我喜歡。

從源頭深化全民閱讀

學(xué)術(shù)周刊：您對(duì)當(dāng)下提倡全民閱讀有怎樣的看法與思考？

賈寶蘭：我想，閱讀既然是一種生活方式，那就應(yīng)該從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)可以使人明理。比如天津6歲“神童”李尚榮，讀了許多開(kāi)蒙讀物，不僅認(rèn)識(shí)許多字，還可以作詩(shī)，與古代曹植的七步成詩(shī)相比，這小女孩毫不遜色。關(guān)鍵在于，讀書(shū)可以明事理。這就要拋棄功利化的教育。

兒童讀物不少，關(guān)鍵家長(zhǎng)要選對(duì)書(shū)，而且善于引導(dǎo)，讓孩子輕松閱讀。關(guān)于青少年閱讀，目前面對(duì)一個(gè)問(wèn)題———優(yōu)秀的作品少。過(guò)去提倡十年磨一劍，現(xiàn)在多產(chǎn)學(xué)者一年可以出十幾本，甚至幾十本書(shū)。多數(shù)著作是文集，所謂文集就是講演集，真正的學(xué)術(shù)專(zhuān)著少。國(guó)家新聞出版廣電總局建立了“三個(gè)一百原創(chuàng)工程獎(jiǎng)”，就是通過(guò)鼓勵(lì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌?chuàng)著作，避免粗糙的書(shū)籍。但成效有限。我認(rèn)為，現(xiàn)在紙質(zhì)書(shū)刊的下滑，報(bào)刊質(zhì)量本身要承擔(dān)一部分責(zé)任，不能把所有問(wèn)題都推到新媒體上去。比如我們看學(xué)術(shù)書(shū)，就是要看紙質(zhì)的，看電子版感覺(jué)不對(duì)，也不方便劃。我一位人民出版社的同事，長(zhǎng)期有病，需要先生照顧。在這種狀況下，他的先生依然完成了《石濤傳》，據(jù)說(shuō)這本書(shū)是作者站著完成的。過(guò)去老學(xué)者的這種精神，現(xiàn)在年輕學(xué)者應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，以創(chuàng)作出好的作品。

對(duì)于全民閱讀，不能僅僅理解為多讀一本書(shū)的問(wèn)題，而是立足于使閱讀成為一種生活方式，這是根，根上解決了，就會(huì)有更多好作品出來(lái)，這個(gè)社會(huì)就會(huì)和諧許多，法治社會(huì)也會(huì)向前推進(jìn)。

清楚地記得，上世紀(jì)八九十年代，文化出版繁榮，大家的求知欲很強(qiáng)，好的出版物層出不窮，一本新書(shū)上市動(dòng)不動(dòng)就幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)，甚至幾十萬(wàn)。面對(duì)社會(huì)浮躁，我在《讀書(shū)》時(shí)曾開(kāi)辟一個(gè)欄目叫“重讀經(jīng)典”。經(jīng)典著作常讀常新，而且可以解決方法論問(wèn)題。我在擔(dān)任全國(guó)政協(xié)委員期間，曾代表民進(jìn)中央就重視大師、學(xué)術(shù)泰斗全集的出版，并給予出版補(bǔ)貼提出過(guò)建議，現(xiàn)在好像建立了這方面基金，這是好事。