與閱讀力相關(guān)的三本書

關(guān)于如何提高閱讀力，古今中外，有過不少著述，大多數(shù)都是作者身體力行總結(jié)出來的感想體會(huì)。讀一讀這些書，總會(huì)得到一些啟發(fā)。近年來，關(guān)于這方面的書逐漸受到讀者歡迎，僅此一點(diǎn)，就可以看出全民閱讀的理念正在深入人心，普及開來。

下面介紹與閱讀力相關(guān)的三本書。商務(wù)印書館2004年出版了《如何閱讀一本書》，從美國(guó)引進(jìn)的版權(quán)，10年來每年也就能賣幾千冊(cè)?？勺?014年以后，這本書竟然銷售到30多萬冊(cè)，在全國(guó)學(xué)術(shù)文化類圖書銷售榜中排在前幾位，這是出版社都始料不及的?！度绾伍喿x一本書》是“二戰(zhàn)”期間美國(guó)一位學(xué)者莫提默·J.艾德勒寫的，1940年出版，當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)爭(zhēng)期間，可是這本書卻受到熱捧，排在年度暢銷書的頭名。1972年，美國(guó)一位知名教授查爾斯·范多倫與原作者合作，對(duì)此書作了大幅度改寫，再次出版。商務(wù)印書館出版的就是后來這個(gè)版本。為什么這本書自2014年以來忽然在中國(guó)熱銷？不用說，應(yīng)當(dāng)歸功于全民閱讀的推動(dòng)。

《如何閱讀一本書》是一部比較專業(yè)的閱讀學(xué)普及讀物。全書把閱讀分為四個(gè)層次，并逐一進(jìn)行分析。第一個(gè)層次是基礎(chǔ)閱讀。在這個(gè)層次中，一個(gè)人可以學(xué)習(xí)到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧。第二個(gè)層次是檢視閱讀。特點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)時(shí)間。在這個(gè)層次，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀的功課。譬如他可能要用15分鐘讀完一本書，或是同樣時(shí)間內(nèi)念完兩倍厚的書。第三個(gè)層次是分析閱讀。比起前面所說的兩種閱讀，這要更復(fù)雜、更系統(tǒng)化。分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限時(shí)間內(nèi)最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限時(shí)間里最好也最完整的閱讀。第四個(gè)層次為主題閱讀。這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀。對(duì)閱讀者來說，要求也非常多，就算他所閱讀的是一本很簡(jiǎn)單、很容易懂的書也一樣。這部書的學(xué)理性相當(dāng)強(qiáng)，很受大學(xué)生們歡迎。在2015年大學(xué)生閱讀傾向調(diào)查中，復(fù)旦大學(xué)學(xué)生們最希望讀的書就是這部書。

《閱讀的力量》也將會(huì)是一部受到讀者歡迎的閱讀學(xué)普及讀物。這部書的作者是日本明治大學(xué)的著名教授齋藤孝。齋藤孝教授在日本是一位暢銷書作家，他主要研究教育學(xué)、閱讀學(xué)、身體學(xué)、溝通學(xué)，等等。在明治大學(xué)他是一個(gè)非常受歡迎的教授，出版的書通常很暢銷。像《大聲說出來的日語》、《教育力》、《開口就能說重點(diǎn)》等?！堕喿x的力量》也是一部值得一讀的閱讀學(xué)書籍。

《閱讀的力量》從三個(gè)方面談閱讀，第一是塑造自我，指出閱讀是為了塑造自我，是為了人性的修養(yǎng)。閱讀是塑造自我的過程，他把閱讀首先提到一個(gè)很高的高度。第二是錘煉自我，他認(rèn)為閱讀需要跟書籍互動(dòng)起來，產(chǎn)生親密接觸。第三是擴(kuò)展自我，就是閱讀之后，讀者要有擴(kuò)展，也就是說，要有所發(fā)現(xiàn)、有所積累、有所進(jìn)步。通過這樣三個(gè)方面的閱讀，塑造更加健康、高尚的自我，錘煉出更有閱讀力的自我，形成更有創(chuàng)造力的自我。這部書較之于《如何閱讀一本書》，更為通俗易懂，比較簡(jiǎn)便，比較實(shí)用，更適用于非專業(yè)性讀者。

齋藤孝教授認(rèn)為，一個(gè)人首先要把閱讀變成自己的愛好，否則，永遠(yuǎn)不會(huì)讀進(jìn)書去，永遠(yuǎn)是在一邊讀著書一邊在看還有多少頁(yè)，總是處于一種焦慮狀態(tài)，這樣閱讀的效果是不會(huì)好的。他比較注意強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于一個(gè)人心靈修養(yǎng)的作用，這是其他許多閱讀學(xué)方面書籍所欠缺的。

齋藤孝教授主張誦讀。這一點(diǎn)也是很有見地的。他認(rèn)為許多人在默讀時(shí)很隨便就會(huì)放過一些應(yīng)當(dāng)知道的東西。譬如一個(gè)字、一個(gè)詞不認(rèn)識(shí)，默讀中往往就放過去了，但是一旦誦讀，他就過不去，要認(rèn)識(shí)、理解，要讀出來。老師為什么要中小學(xué)生誦讀？讀了當(dāng)然能加強(qiáng)記憶，同時(shí)也讓他們對(duì)文章有更好的理解。斷句會(huì)表示他們對(duì)意思的理解，特別是自己一個(gè)人誦讀，一定會(huì)引發(fā)我們對(duì)內(nèi)容更多的理解和感受，進(jìn)一步提高我們的閱讀力。這是一個(gè)非常重要的意見。人類的閱讀是誦讀早于默讀。誦讀能讓我們具有更為強(qiáng)烈的閱讀主體感，更富于想象力。

齋藤孝教授還有一個(gè)主張也非常好，就是要在書上畫線。看到重要的句子要畫一畫。過去我也畫。20世紀(jì)70年代，我在插隊(duì)勞動(dòng)時(shí)，就比較喜歡在一些讀過的書上畫線，當(dāng)然那得是自己的書，借來的書就不好辦了。前不久整理舊書，發(fā)現(xiàn)我在馬克思的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判序言導(dǎo)言》上畫有不少記號(hào)，寫有一點(diǎn)自己的理解。現(xiàn)在看來自己很幼稚，但是很親切，說明這本書是我讀過的書。如果是一本自己的書，你能在上面畫線，就是你的。讀過了或者讀了一半沒有讀下去，今后看到了以后，覺得后面應(yīng)該看下去，線畫到一半沒畫下去，這是不好意思的事情，所以這樣接著往下再畫。過了一些時(shí)候重新拿起這本書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)畫這個(gè)線很有意思，為什么會(huì)覺得這句話很重要呢？也許發(fā)現(xiàn)下一句話其實(shí)更重要，可以用另外一種筆又畫下來。那么這本書跟閱讀者融為一體，不斷地會(huì)有交流。閱讀者可以通過不斷重溫過去的閱讀理解，來感受自己的進(jìn)步。因此我是提倡在自己書上畫線的。

齋藤孝還主張用三色圓珠筆來畫線，為此寫了一本書《用三色圓珠筆閱讀日文》。三色圓珠筆是紅、藍(lán)、綠。紅色表示重要，值得注意用藍(lán)色，綠色書寫個(gè)人的理解。這是更為精細(xì)的一種批閱。其實(shí)中國(guó)古人讀書也是講究批閱的。這是一種精讀法，特別適宜用來閱讀經(jīng)典。如果一個(gè)人能把一部《論語》批閱讀下來，可以把11705個(gè)字?jǐn)U展成幾萬個(gè)字，十幾萬個(gè)字，就可以成為又一本《論語心得》。齋藤孝接著就講了許多擴(kuò)展閱讀的方法和好處。他講到讀書要做摘抄，讀書要有交流，特別是讀書會(huì)式的交流，讀書后還可以開展寫作，等等。讀到這里，我忽然想起曾國(guó)藩的閱讀經(jīng)驗(yàn)。曾國(guó)藩稱得上晚清時(shí)期的大儒，他的讀書經(jīng)驗(yàn)都很實(shí)用。他有一個(gè)小本子，抄寫讀書中發(fā)現(xiàn)的重要詞句，既作為積累，也作為寫作的準(zhǔn)備。齋藤孝的書里也主張要做抄摘。有了抄摘以后，寫作會(huì)有很好的基礎(chǔ)與準(zhǔn)備，閱讀也終于擴(kuò)展了自己的能力。

需要向大家介紹的第三本書是宋代朱熹的《朱子讀書法》?，F(xiàn)在好多出版社都在出版這部書。在國(guó)際閱讀學(xué)界，對(duì)中國(guó)古代閱讀學(xué)的成就有著很高贊譽(yù)，主要是從孔子到朱子，有著大量關(guān)于閱讀的理念和方法的介紹，特別是誕生于12世紀(jì)的《朱子讀書法》，其學(xué)術(shù)水準(zhǔn)被公認(rèn)是當(dāng)時(shí)的歐洲學(xué)者所無法比肩的。這本書是由朱熹的弟子對(duì)朱熹讀書法所作的集中整理和概括，全書概括歸納出“朱子讀書法”六條，即循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。讀書法“六條”有內(nèi)在的邏輯，是一個(gè)完整的讀書、求學(xué)、進(jìn)業(yè)的程序和步驟?！把驖u進(jìn)”包含有讀書的“量力性”原則，“熟讀精思”包括有讀書的“鞏固性”原則，“虛心涵泳”包含有讀書的“客觀性”原則，“切己體察”包含有讀書的“結(jié)合實(shí)際”原則，“著緊用力”包含有讀書的“積極性”原則，“居敬持志”包含有讀書的“目的性”原則。全書有著大量精妙格言。前面說到的《如何閱讀一本書》、《閱讀的力量》的重要內(nèi)容基本上沒有跳出這部書的范圍。一個(gè)有志于閱讀的中國(guó)人，在閱讀了中外許多現(xiàn)代閱讀學(xué)書籍之后，一定要熟讀精思這部介紹中國(guó)古人閱讀法的著作。讀這部著作，能讓我們把提高閱讀力當(dāng)作一種個(gè)人性情涵養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、修為的過程，不僅能掌握好閱讀力的提升，更能提升自己人格情操的素養(yǎng)。講求人文情懷，正是中國(guó)古代學(xué)術(shù)的一大特點(diǎn)。