高考改革需進(jìn)行多樣化探索

分層教學(xué)、走班教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)管理體制都帶來一系列的沖擊。上海、浙江的學(xué)校也正在應(yīng)對這一新挑戰(zhàn)，他們結(jié)合自己學(xué)校的情況，正進(jìn)行多樣化的嘗試。中國的教育有兩個特點(diǎn)，一是規(guī)模大，二是差異大。有區(qū)域差異，有城鄉(xiāng)差異，甚至同一個學(xué)區(qū)不同的學(xué)校之間也都存在差異。所以，高考改革，應(yīng)該提倡因地制宜、因校制宜，尊重學(xué)校的首創(chuàng)精神，進(jìn)行多樣化的探索。在應(yīng)對高考改革帶來的挑戰(zhàn)上，沒有唯一的模式，沒有唯一正確的模式，應(yīng)該鼓勵大家進(jìn)行多樣化的探索。只要最后實(shí)現(xiàn)了高考改革的目標(biāo)，就應(yīng)該給予肯定。這種多樣化的探索對于逐步進(jìn)入試點(diǎn)的其他省份來講，都具有比較好的借鑒示范作用。實(shí)現(xiàn)高考改革的路徑，不能夠一刀切。

取消特長加分不會埋沒特長學(xué)生

取消體育、科技、奧賽這些獎項(xiàng)的加分是清理和規(guī)范加分政策的一個組成部分。我們國家高考加分政策大致分為兩類，第一類是政策補(bǔ)償性的加分。第二類是獎勵性加分。獎勵性加分，政策設(shè)計(jì)初衷是好的，但關(guān)鍵是在執(zhí)行過程當(dāng)中走樣了，有的局部失控了，甚至出現(xiàn)身份造假的現(xiàn)象，嚴(yán)重侵蝕了教育公平，因此需要進(jìn)行清理規(guī)范。

取消特長加分，是不是不鼓勵孩子們?nèi)姘l(fā)展了？不是這樣的，我們要全面解讀高考改革的方案。比如孩子確有體育、藝術(shù)特長，可以報(bào)考體育、藝術(shù)類的專業(yè)，這當(dāng)然需要相當(dāng)高的造詣；還有一批大學(xué)的高水平運(yùn)動隊(duì)和大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，都招收體育、藝術(shù)特長學(xué)生，都有一些優(yōu)惠的政策，當(dāng)然也需要有相當(dāng)高的水平；還有90所大學(xué)的自主招生試點(diǎn)，學(xué)生在自薦的時(shí)候可以把各方面的特長證明提供給學(xué)校，學(xué)校的教授們在進(jìn)行綜合測評的時(shí)候，這些都會適當(dāng)加權(quán)：在提交給高校作為錄取重要參考的高中學(xué)生綜合素質(zhì)測評檔案中，也可以充分反映孩子的體育、藝術(shù)特長。有這么多通道可以鼓勵孩子們發(fā)展體育藝術(shù)特長，在高考中取消加分，就不會影響孩子特長發(fā)展，而是更有利于營造公平錄取的政策環(huán)境。