示范校與非示范校結(jié)對(duì)捆綁

開(kāi)放教學(xué)資源，薄弱校教師得以分享名師秘籍

銅仁一中初級(jí)中學(xué)是曾獲全市教學(xué)一等獎(jiǎng)的校本研修示范校。銅仁一中校長(zhǎng)田強(qiáng)介紹說(shuō)，他們學(xué)校2014年才成立，最早的34位教師主要來(lái)自農(nóng)村。從建校之初，學(xué)校就特別重視有針對(duì)性的教師培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)和全員培訓(xùn)各有側(cè)重。通過(guò)三年校本研修活動(dòng)，教師成長(zhǎng)很快，目前已經(jīng)有化學(xué)學(xué)科張紹波、數(shù)學(xué)學(xué)科張君義兩位特級(jí)教師，他們同時(shí)是市級(jí)名師。由于新入職教師較多，本校教師平均年齡才30歲，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師占了較大比重。為了促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)，學(xué)校采取師徒結(jié)對(duì)的方式，一帶二，或者一帶三、一帶四。除了教學(xué)結(jié)對(duì)，學(xué)校還實(shí)施了管理結(jié)對(duì)、全員育人的機(jī)制，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。張紹波老師的徒弟小石老師近年來(lái)在全國(guó)性的一些青年優(yōu)質(zhì)課、骨干示范課等比賽中多次獲獎(jiǎng)。

近年來(lái)銅仁市教育局大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，市教師教育學(xué)校依托“國(guó)培計(jì)劃”開(kāi)展各級(jí)教師培訓(xùn)的同時(shí)，注重名師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和省級(jí)校本研修示范校的打造。為了讓校本研修示范校引領(lǐng)輻射更多學(xué)校，銅仁市建立了示范校與非示范校結(jié)對(duì)捆綁的制度，全方位開(kāi)放教學(xué)資源，惠及薄弱或農(nóng)村學(xué)校教師。目前銅仁一中初級(jí)中學(xué)結(jié)對(duì)捆綁的學(xué)校有碧江區(qū)漾頭中學(xué)、和平中學(xué)、瓦屋中學(xué)、壩黃中學(xué)等學(xué)校。具體措施包括：開(kāi)放課堂，結(jié)對(duì)學(xué)校教師可到本校觀摩課堂。優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，為薄弱校上示范課，為當(dāng)?shù)厍嗄杲處熢\脈。聯(lián)合組織月考，與結(jié)對(duì)校分享學(xué)生試卷。建在本校的化學(xué)、物理、英語(yǔ)等市級(jí)名師工作室，面向全體鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師，每月至少開(kāi)展一次常態(tài)化活動(dòng)，比如同課異構(gòu)、異課同構(gòu)、磨課等。

目前，像銅仁一中初級(jí)中學(xué)這樣的省級(jí)校本研修示范學(xué)校，全省共有120所。省級(jí)校本研修示范學(xué)校制度實(shí)施以來(lái)，已設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持各學(xué)校開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)。

跟崗研修等培訓(xùn)創(chuàng)新模式

激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

貴州省教育廳教師工作處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，在鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，他們一直在探索短期集中培訓(xùn)與“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合，以及校本研修示范學(xué)校建設(shè)、省級(jí)名師名校長(zhǎng)工作室建設(shè)等有機(jī)結(jié)合的新的培訓(xùn)模式。

跟崗研修。為發(fā)揮名師名校長(zhǎng)的示范帶動(dòng)作用，各地一線(xiàn)教師、校長(zhǎng)到名師工作室進(jìn)行跟崗研修學(xué)習(xí)。初步統(tǒng)計(jì)，近三年在省級(jí)名師名校長(zhǎng)跟崗研修學(xué)習(xí)的學(xué)員有3萬(wàn)多人。一線(xiàn)教師校長(zhǎng)在名師名校長(zhǎng)的引領(lǐng)帶動(dòng)下，成長(zhǎng)較快，逐步成長(zhǎng)為骨干教師、特級(jí)教師。例如，黔南州羅甸縣四小汪付珍是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者，也是全國(guó)民族團(tuán)隊(duì)模范個(gè)人。

激勵(lì)機(jī)制。實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的激勵(lì)政策，將優(yōu)秀國(guó)培學(xué)員的學(xué)習(xí)成效、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和示范引領(lǐng)作用等與教師晉職晉級(jí)、名師名校長(zhǎng)評(píng)審相結(jié)合。比如，一些在培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師方面成效較好的名師，在晉職、評(píng)優(yōu)等方面可享受加分待遇。

近年來(lái)貴州省教育廳與中國(guó)教師研修網(wǎng)等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作建立了省級(jí)校本研修示范校研修社區(qū)、名師名校長(zhǎng)工作室等。推行集中面授、網(wǎng)絡(luò)跟進(jìn)研修與課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。全省通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”的示范引領(lǐng)，探索建立了以“國(guó)培計(jì)劃”抓規(guī)模、做示范，省級(jí)培訓(xùn)建基地、創(chuàng)品牌，市（州）、縣級(jí)培訓(xùn)補(bǔ)短板、抓校本、覆蓋全員的培訓(xùn)工作思路，建立完善了省、市、縣、校四位一體農(nóng)村教師培訓(xùn)體系。