在學(xué)校中推行課程改革實(shí)驗(yàn)，一、二年級(jí)學(xué)生不用上數(shù)學(xué)課，湖北省赤壁市一所小學(xué)的這一探索受到網(wǎng)友關(guān)注。22日，赤壁市教育局公開回應(yīng)稱，近日已下達(dá)整改通知書，要求校方立即停止此項(xiàng)“課改”實(shí)驗(yàn)，按規(guī)定開齊課程、開足課時(shí)。

如此“課改”實(shí)驗(yàn)注定“此路不通”，在未取得上級(jí)教育主管部門課題立項(xiàng)情況下，學(xué)校自行開展“傷筋動(dòng)骨”的改革是很難過(guò)關(guān)的，被叫停實(shí)屬意料之中。蓋因教學(xué)課程大致分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，對(duì)于國(guó)家課程，教育主管部門明確要求要“開齊、開足、開好”。小學(xué)數(shù)學(xué)課就屬于必須“開齊、開足”的國(guó)家課程，大原則在此，非但學(xué)校沒有權(quán)利擅自取消，地方教育管理部門也無(wú)權(quán)給學(xué)校開這扇“后門”。

類似操作早就有人嘗試過(guò)：2004年，上海靜安某學(xué)校取消一年級(jí)數(shù)學(xué)必修課；2013年，山東聊城某小學(xué)嘗試取消一、二年級(jí)數(shù)學(xué)課程。這說(shuō)明，對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課的必要性進(jìn)行反思的不是個(gè)別人。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)偏難是不爭(zhēng)的事實(shí)，人們對(duì)它吐槽之余，不免思考這樣一個(gè)問(wèn)題：真的有必要嗎？一些教育工作者將自己的思考付諸行動(dòng)，便有了以上幾個(gè)“課改”實(shí)踐案例。

“一、二年級(jí)不開數(shù)學(xué)課”違反現(xiàn)行相關(guān)規(guī)定，將其叫停無(wú)可厚非，但一線教育工作者的嘗試與創(chuàng)新并非毫無(wú)意義，其效用值得教育主管部門深思。假如“一、二年級(jí)不開數(shù)學(xué)課”實(shí)踐被證明對(duì)小學(xué)生減負(fù)增效有效果——據(jù)赤壁市這所小學(xué)負(fù)責(zé)人稱，該校的課改試驗(yàn)班三年級(jí)才開始上。結(jié)果顯示，課改實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生三年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)平均90.1分，比普通班高11.5分——那么，上級(jí)教育主管部門是否可以采取審慎的態(tài)度，先賦予一些學(xué)校課程改革試點(diǎn)權(quán)，在科學(xué)性、合理性都得到充分驗(yàn)證的情況下，不斷將成果擴(kuò)大，惠及更多低年級(jí)學(xué)生？